SEMANA DE 0 A 05 DE JUNHO DE 2026
DIA 01 DE JUNHO – SEGUNDA-FEIRA
5º ANO
📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMA: 5º ANO – A – EF I
DATA: 01/06/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: Os Rios e as Primeiras Cidades
"A história não se move apenas pela vontade humana, mas pelas águas dos rios que nutriram a terra, fixaram as populações e moldaram o nascimento das primeiras cidades do mundo."
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A Importância da Água para a Agricultura e o Sedentarismo na Antiguidade
Imagem gerada por IA.
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3. O Solo Fértil (Húmus): As cheias dos rios Nilo, Tigre e Eufrates depositavam uma matéria orgânica escura chamada húmus, que funcionava como um adubo natural potente para as plantações.
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5. O Surgimento das Cidades: O sucesso nas colheitas fez a população crescer, dando origem às primeiras vilas e cidades da Antiguidade.
Imagens gerada por IA.
I. Desafio Inicial: "A Escolha do Território e a Tecnologia Antiga"
Dinâmica: O professor apresenta um cenário da época: "O povo antigo e precisavam escolher um lugar para morar e plantar. Qual a melhor opção: o deserto seco ou a margem de um rio?"
Exploração Visual: Apresentar a imagem do Xadufe e comentar a importância desta tecnologia para o desenvolvimento da agricultura.
VÍDEO SUPLEMENTAR
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=i5X_jwnb-Ok
Conceito: Compreender a transição do nomadismo para o sedentarismo e como a engenhosidade humana superou os desafios geográficos.
II. Atividade Prática: "Mapeando o Berço das Cidades"
Atividade: Utilizando o suporte audiovisual: O traçado dos Rios: Em um mapa ilustrado do Crescente Fértil, os alunos devem observar o curso dos rios Nilo, Tigre e Eufrates.
As Áreas de Húmus: Identificar as áreas férteis ao redor desses rios, onde surgiram as primeiras vilas.
Foco: Compreender que a localização das primeiras cidades foi determinada pelo caminho que as águas faziam.
III. Fechamento
Diferenciação: Conectar a importância antiga dos rios com o uso atual da água (sistemas modernos de irrigação e abastecimento urbano).
Sintese: "Fechamos esta aula percebendo que a nossa civilização nasceu do abraço entre o ser humano e os rios. Com a ajuda da tecnologia do xadufe e da terra fértil do húmus, as pegadas do passado viraram as cidades onde vivemos hoje."
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TURMA: 5º ANO A – EF I
DATA: 01/06/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: O Brasil se torna urbano
"Geografia é entender que a cidade e o campo estão conectados e que o crescimento dos espaços urbanos mudou profundamente a vida, o trabalho e a paisagem do nosso país."
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O Brasil Urbano: A Mudança do Campo para a Cidade
O Brasil de Antigamente: Até meados do século XX, a maioria da população brasileira morava e trabalhava na zona rural (campo), dedicando-se à agricultura e à pecuária. A Urbanização: É o processo de crescimento das cidades, que ocorre quando a população urbana cresce em um ritmo muito mais rápido do que a população rural.
O Êxodo Rural: É o nome dado ao movimento migratório em que as famílias deixam o campo para morar definitivamente nas cidades, buscando empregos e melhores condições de vida.
Transformação e Desafios: A chegada rápida das máquinas no campo (mecanização) e das indústrias nas cidades acelerou esse processo, gerando um crescimento urbano desordenado e grandes desafios de infraestrutura.
1. Cronograma da Aula:
I. Desafio Inicial: "A Máquina e a Fábrica"
Dinâmica: O professor apresentará uma figura: um trator moderno e uma indústria. Pergunta à turma: "O que essas duas coisas têm a ver com o fato de a maioria de nós morar na cidade hoje em dia?"
Conceito: Introduzir o conceito de fatores de expulsão (mecanização do campo) e fatores de atração (industrialização), conectando-os ao termo Êxodo Rural.
II. Atividade Prática: "O Gráfico da Mudança"
Atividade: O professor desenha, no quadro, um gráfico contendo dois eixos:
O Gráfico: Os alunos analisam uma tabela ou gráfico de linhas simplificado mostrando as décadas de 1940 a 1980, identificando visualmente o exato momento histórico (anos 1970) em que a linha da população urbana cruzou e superou a linha da população rural no Brasil.
O Impacto Local: Os alunos observam, por meio do gráfico explicativo, o que uma cidade precisa receber com urgência quando milhares de pessoas chegam ao mesmo tempo (exemplos: transporte coletivo, mais escolas, hospitais, moradia e asfalto).
Lembrar sobre a sensibilidade urbana: debater brevemente sobre como o crescimento rápido e sem planejamento gerou as desigualdades sociais e a falta de serviços em bairros mais periféricos.
III. Fechamento
Síntese: "O Brasil mudou de endereço no século XX. Deixamos de ser um país predominantemente caipira, da roça, para nos tornarmos cidadãos urbanos. Esse movimento rápido trouxe indústrias e modernidade, mas também nos deixou o grande desafio de construir cidades mais justas para todos!"
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3º ANO
TURMA: 3º ANO A – EF I
DATA: 01/06/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: O que é um Município? A Nossa Identidade Local
"A História local nos ensina que o município é o abraço entre a terra que planta e a rua que caminha, formando uma identidade única com nome, história e cooperação."
📝 PARA COPIAR DO QUADRO
O que é um Município? Nossa Terra, Nossa História
• A Definição de Município: É a união do espaço urbano (cidade) e do espaço rural (campo). Ambos formam o município e são governados pela mesma prefeitura.• O Campo e a Cidade: O campo fornece a produção agrícola e as belezas naturais, enquanto a cidade concentra o comércio, os serviços públicos e as moradias urbanas.
• O Nome do Nosso Município: Nosso município se chama Santa Tereza do Oeste. Esse nome carrega a história dos pioneiros e a fé na padroeira que abençoou o início da nossa colonização. A data oficial de emancipação política do município de Santa Tereza do Oeste é 12 de junho de 1989.
• Nossa Identidade: Conhecer o porquê do nome do nosso município nos conecta com o passado e nos ajuda a valorizar o lugar onde vivemos e crescemos.
1. Cronograma da Aula (60 min)
I. Desafio Inicial: "O Mapa do Tesouro Local"
• Dinâmica: O professor mostra que, passando pelo Brasil, passando pelo Paraná até chegando Santa Tereza do Oeste, existem vários municípios. Pergunta aos alunos: "Quem aqui mora na cidade? E quem mora ou tem parentes no sítio/fazenda?". O professor explica que, embora morem em locais diferentes, todos pertencem ao mesmíssimo município.
• Pergunta: "Vocês sabiam que o chão que pisamos hoje nem sempre teve esse nome? Se um viajante do tempo de 100 anos atrás passasse por aqui, como ele chamaria a nossa terra e por que o nome mudou?"
Conceito: Compreender o município como um território integrado (rural + urbano) e perceber que o nome do lugar possui uma raiz histórica ligada aos primeiros moradores e colonizadores.
II. Fechamento (20 min)
• Síntese: "Fechamos a aula compreendendo que o município é a nossa grande casa, formada pela união do campo e da cidade. Descobrimos também que o nome da nossa cidade conta a história de quem chegou aqui primeiro, nos tornando guardiões dessa memória."
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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMA: 3º ANO A – EF I
DATA: 01/06/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: O Município e suas Divisões: Onde Fica Nossa Escola?
"A Geografia nos ensina que o município é um grande quebra-cabeça, onde o campo e a cidade se encaixam perfeitamente, e a nossa escola é o ponto de encontro de todas essas histórias."
📝 PARA COPIAR DO QUADRO
O Território do Município: Campo, Cidade e Nossa Escola
• A Divisão do Município: Todo município possui duas grandes divisões territoriais: o espaço urbano (a cidade) e o espaço rural (o campo). Juntos, eles formam o território municipal inteiro.• O Espaço Urbano: É caracterizado por uma grande concentração de ruas asfaltadas, casas coladas, prédios, comércios, indústrias e trânsito de veículos.
• O Espaço Rural: É caracterizado por grandes extensões de terra, plantações, criações de animais, matas nativas e casas mais distantes umas das outras.
• A Localização da Nossa Escola: Nossa escola está localizada no município de Santa Tereza do Oeste. Identificar se ela fica no espaço urbano ou rural nos ajuda a entender como nos movemos e vivemos no município.
1. Cronograma da Aula:
I. Atividade pendente: Correção das atividades da aula anterior e vistoriar os cadernos.
II. Desafio Inicial: "O Satélite Humano"
• Dinâmica: O professor pede para a turma fechar os olhos e imaginar vendo, de muito alto, o nosso município. O professor pergunta: "Se olharmos bem de cima, onde vemos mais árvores e plantações? E onde vemos as ruas certinhas com muitas casas?". O professor explica que existem duas áreas no quadrobem destacasa em nosso município e faz a pergunta disparadora.
• Pergunta: "A nossa escola está localizada aonde, neste espaço - zona urbana ou zona rural?"
• Dinâmica: O professor pede para a turma fechar os olhos e imaginar vendo, de muito alto, o nosso município. O professor pergunta: "Se olharmos bem de cima, onde vemos mais árvores e plantações? E onde vemos as ruas certinhas com muitas casas?". O professor explica que existem duas áreas no quadrobem destacasa em nosso município e faz a pergunta disparadora.
• Pergunta: "A nossa escola está localizada aonde, neste espaço - zona urbana ou zona rural?"
Conceito: Compreender a divisão física e territorial do município (rural e urbano) e aprender a usar o espaço escolar como uma coordenada geográfica de vivência e localização.
III. Fechamento (20 min)
• Síntese: "Fechamos a aula compreendendo que o município é o conjunto do campo e da cidade. Ao descobrirmos a localização exata da nossa escola, percebemos como ela faz parte do nosso dia a dia e conecta alunos que vêm tanto da zona urbana quanto da zona rural."
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DIA 02 DE JUNHO – TERÇA-FEIRA
ROTINA:
a) Bilhete do feriado:
2º ANOS
📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 2º ANO B e A – EF IDATA: 02/06/2026 (Terça-feira)
PLANO DE AULA: O que é uma Família? Nosso Primeiro Grupo de Convivência
"A História nos ensina que a família é o nosso primeiro porto seguro; não importa como ela é formada, o que a une de verdade é o laço do afeto e do cuidado."
📝 PARA COPIAR DO QUADRO
O que é uma Família? Amor, Cuidado e Convivência
• Nosso Primeiro Grupo: A família é o primeiro grupo de pessoas com quem convivemos desde que nascemos. É com ela que aprendemos as primeiras regras e costumes.• Diferentes Formas de Ser Família: Existem famílias grandes, pequenas, com pais, avós, tios ou padrastos. Não existe um modelo único; todas as famílias são importantes.
• O Laço do Afeto: O que torna um grupo de pessoas uma família de verdade é o amor, o respeito, a proteção e o cuidado que uns têm pelos outros.
• Convivência no Dia a Dia: Viver em família significa partilhar momentos, ajudar nas tarefas de casa e aprender a respeitar as diferenças de cada um.
1. Cronograma da Aula:
I. Desafio Inicial: "A Caixa dos Abraços" (15 min)
• Dinâmica: O professor leva para a sala uma caixa decorada contendo um espelho escondido no fundo. Ele diz à turma que dentro da caixa está o desenho do grupo mais importante da história de cada um. O professor chama alguns alunos para olharem dentro da caixa individualmente (eles verão o próprio reflexo). O professor explica que cada um deles representa o início de uma história familiar única e faz a pergunta disparadora.
• Pergunta: "Se todas as famílias do mundo fossem exatamente iguais, desenhadas com lápis da mesma cor, o que aconteceria com as histórias coloridas e diferentes que cada um de nós traz para a escola todos os dias?"
Conceito: Estimular a percepção de si mesmo como parte integrante de um grupo social e introduzir a pluralidade das estruturas familiares pelo viés do afeto, combatendo estereótipos.
II. Atividade impressa: (Continua...)
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