VAMOS APROVEITAR!

 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO

 

                                                                    DIA 4 DE MAIO – SEGUNDA-FEIRA

Para fechar o ciclo deste 1º trimestre do Fundamental I, o 5º ano consolida o aprendizado. Em História, o foco é a cidadania e os direitos, discutindo como o trabalho se tornou um direito social. Em Geografia, exploramos a cadeia logística e os impactos da globalização e do consumo.

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 5º ANO – A

TEMA: Trabalho, Cidadania e Sustentabilidade

"História é reconhecer que os direitos dos trabalhadores são conquistas da cidadania."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

                                           Trabalho e Direitos no Brasil

A CLT e Getúlio Vargas: A criação das leis que protegem o trabalhador brasileiro (Carteira de Trabalho).
Trabalho Escravo vs. Trabalho Livre: A luta histórica para que todo trabalho seja digno e remunerado.
Sindicatos: Organizações de trabalhadores que lutam por melhorias.
Cidadania: O direito ao trabalho e a importância da educação profissionalizante.

"Geografia é entender os fluxos do trabalho no mundo globalizado."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO 

As Cadeias Produtivas e o Consumo

Logística: O trabalho de transporte e conexão que faz um produto cruzar continentes.
Divisão Internacional do Trabalho: Como diferentes países se especializam em diferentes tipos de produção.
Problemas Ambientais: O impacto da produção em massa no descarte de resíduos e poluição.
Trabalho e Tecnologia: A automação e a inteligência artificial no mercado de trabalho atual.


1. Cronograma da Aula:

I. Roda de Conversa:
A Carteira de Trabalho: Mostrar uma Carteira de Trabalho (ou imagem) e explicar que ela é o "documento de identidade" do trabalhador profissional.
Reflexão: "O trabalho infantil é proibido." 

                  Debater por que as crianças devem estudar agora para trabalhar com segurança no futuro.

II. Desenvolvimento e Espaços:
Estudo de Caso: O caminho de um smartphone. Quem extrai o mineral? Quem monta? Quem cria o sistema? Quem entrega? (Geografia da globalização). Observar quantos trabalhadores estão envolvidos no processo de confecção de um único aparelho que compramos. 

Atividade Prática: 

Atividade impressa: 

"A importância do 1º de Maio para a democracia e a cidadania".

 

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

III. Fechamento e Reflexão:

"No 5º ano, entendemos que o trabalho não é apenas esforço físico ou intelectual, é um pilar da dignidade humana. Celebrar o Dia do Trabalhador é celebrar a própria construção da sociedade que vivemos."

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 DIA 4 DE MAIO – SEGUNDA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 3º ANO - A

TEMA: O Trabalho e a Transformação do Espaço

Para o 3º ano, o foco é entender a História, sob a relação entre o espaço público e o privado. Em Geografia, o foco é a transformação da matéria-prima e os impactos do trabalho na paisagem.

"História é entender como o trabalho das pessoas organiza os espaços públicos e privados."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO
                                    Trabalho: Público vs. Privado
Espaços Públicos: São mantidos pelo trabalho de funcionários do governo (ex: garis, guardas, professores municipais).
Espaços Privados: São empresas, lojas ou casas onde as pessoas trabalham para um dono ou para si mesmas.
Direitos do Trabalhador: O Dia 1º de Maio celebra conquistas como o salário, as férias e o descanso semanal.
Patrimônio: O trabalho também serve para cuidar e preservar a memória da nossa cidade.


"Geografia é observar como o trabalho humano transforma a natureza em produtos."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)

Da Matéria-Prima ao Consumidor

Extrativismo e Agricultura: O trabalho de retirar da natureza o que precisamos (madeira, minérios, grãos).
Indústria: O trabalho de transformar a matéria-prima em produtos (ex: o algodão que vira camiseta).
Comércio e Serviços: A etapa final onde o trabalho chega até nós (lojas, bancos, hospitais).
Impacto Ambiental: Todo trabalho gera mudanças na paisagem que precisam ser planejadas.


I. Roda de Conversa e Tempo:

A Evolução do Trabalho: Debater como o lazer mudou. Antigamente, o trabalho tomava quase todo o tempo das pessoas; hoje, os direitos garantem tempo para a família.
Serviços da Cidade: Quem cuida da praça? Quem cuida do mercado? Diferenciar quem trabalha para a prefeitura e quem trabalha em empresas.

II. Desenvolvimento e Espaços:

A Cadeia Produtiva: Escolher um objeto da sala (ex: a carteira escolar). Traçar o caminho: Árvore (Campo) -> Madeira (Indústria) -> Caminhão (Transporte) -> Loja/Escola (Comércio/Serviço).

Atividade Impressa:

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

III. Fechamento e Reflexão:
"O Dia do Trabalhador nos faz pensar que nenhum produto 'aparece' sozinho na prateleira. Ele é fruto do esforço de muitas mãos, desde quem está lá no campo até quem nos atende na loja."

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 DIA 5 DE MAIO – TERÇA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMAS: 2º ANO – B (07:40 às 09:40) e 2º ANO – A (09:40 às 11:40)

TEMA: O Trabalho, o Tempo e os Diferentes Espaços

“História é observar como as profissões mudam e como o trabalho organiza a vida na comunidade.”

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (HISTÓRIA)

Trabalho e Comunidade

Profissões de Ontem e Hoje: Algumas profissões deixaram de existir (como o acendedor de lampiões) e outras surgiram com a internet.
Serviços Públicos: São trabalhos que atendem a todos (limpeza urbana, segurança, saúde).
Trabalho Voluntário: Quando alguém trabalha para ajudar os outros sem receber dinheiro.
O Lazer e o Trabalho: O tempo de descanso é um direito de todo trabalhador.

"Geografia é diferenciar a produção do campo e as atividades da cidade."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)

O Trabalho no Campo e na Cidade

No Campo (Zona Rural): O trabalho é ligado à terra (plantar, colher, cuidar dos animais).
Na Cidade (Zona Urbana): O trabalho é ligado a lojas, fábricas, bancos e serviços.
Dependência: A cidade precisa da comida do campo, e o campo precisa das máquinas da cidade.
Tecnologia: As máquinas ajudam o homem a trabalhar mais rápido em qualquer lugar.

1. Cronograma da Aula:

I. Roda de Conversa:
O Tempo Passou: Mostrar como as ferramentas evoluíram (ex: telefone de teclas vs. smartphone).
Impacto: Perguntar: "Vocês conhecem alguém que trabalha usando o computador ou o celular? Isso existia no tempo dos seus avós?".

II. Desenvolvimento e Espaços:
Dinâmica "De onde vem?": Mostrar um alimento (ex: maçã) e um objeto (ex: lápis). Discutir quem trabalhou para produzi-los (o agricultor no campo e o operário na fábrica da cidade). Quantos trabalhadores estão envolvidos nessas produções!
Geografia Social: Diferenciar o trabalho público (pago pelo governo) do trabalho privado (lojas, empresas).
Atividade Impressa:

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 27 DE ABRIL À 1º DE MAIO

 

SEMANA DE 27 DE ABRIL A 1º DE MAIO DE 2026

DIA 27 DE ABRIL – SEGUNDA-FEIRA

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMA: 5º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Compreender o conceito de cidadania e a evolução dos direitos (civis, políticos e sociais); identificar os povos formadores do Brasil e suas contribuições culturais e sociais; analisar o papel de movimentos sociais e revoltas, como a Conjuração (Inconfidência) Mineira, na busca pela liberdade; reconhecer o Hino Nacional e a Páscoa como elementos de memória e patrimônio imaterial.

 

📜COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMA: 5º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Compreender a dinâmica populacional brasileira e o conceito de fluxos migratórios; identificar as causas que levam ao deslocamento de pessoas (êxodo rural e migração interna); analisar a diversidade cultural do Brasil formada por diferentes povos; Relacionar a letra do Hino Nacional com a extensão e riqueza do território; Abordar a produção industrial e o comércio global através dos temas da Páscoa e da história da mineração (Tiradentes).

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

TURMA: 3º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Diferenciar espaços públicos de espaços privados e as regras de convivência; identificar registros de memória e a importância da preservação do patrimônio; Compreender o papel de documentos e instituições na cidadania; Reconhecer datas importantes (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos da identidade e história brasileira.

📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMA: 3º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Identificar e diferenciar paisagens urbanas (cidade) e rurais (campo), reconhecendo seus elementos predominantes; Compreender a relação de interdependência econômica e social entre o campo e a cidade (fluxo de alimentos e produtos industrializados); Desenvolver a noção de escala e localização, identificando os municípios vizinhos de Santa Tereza do Oeste e hierarquia territorial (Distrito, Município, Estado e País); Reconhecer a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental no contexto local; Identificar datas importantes: (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como elementos de identidade e cidadania.

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DIA 28 DE ABRIL – TERÇA-FEIRA

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 2º ANO A e 2º ANO B
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a história pessoal, a árvore genealógica e os diferentes tipos de família; identificar a história da escola e a importância dos diferentes trabalhadores desse espaço; diferenciar objetos e costumes do passado e do presente; compreender o significado histórico das datas comemorativas (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos de memória.

 

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMAS: 2º ANO A e 2º ANO B

DATA: 28/04/2026 (Terça-feira)

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a história pessoal, a árvore genealógica e os diferentes tipos de família; identificar a história da escola e a importância dos diferentes trabalhadores desse espaço; diferenciar objetos e costumes do passado e do presente; compreender o significado histórico das datas comemorativas (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos de memória.

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 DIA 29 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA e GEOGRAFIA
TURMAS: 1º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer o próprio corpo e os objetos de uso diário; identificar diferentes ambientes (casa, escola, campo); perceber ritmos temporais (dia e noite); associar símbolos visuais a datas comemorativas e identidade nacional.

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 4º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a importância da escrita e dos registros para a memória da humanidade; identificar as primeiras formas de comércio (escambo) e a circulação de produtos; compreender o papel de Tiradentes e da Inconfidência Mineira na luta pela autonomia do Brasil; analisar o Hino Nacional como um registro histórico da identidade brasileira; entender a origem histórica e cultural da Páscoa como um marco de tradição e mudança.

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMAS: 4º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Identificar a organização política e administrativa do Brasil (Estados, Capitais e Regiões); Compreender a relação de interdependência entre o campo e a cidade na produção de mercadorias; Localizar o município de Santa Tereza do Oeste e entender sua posição no estado do Paraná; Analisar a dimensão territorial do Brasil através dos símbolos nacionais (Hino Nacional); Reconhecer os aspectos geográficos das datas comemorativas (produção agrícola do cacau na Páscoa, componentes geográficos citados no Hino Nacional e a expansão do território mineiro no Dia de Tiradentes).

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DIA: 01/05 – (SEXTA-FEIRA)

FERIADO DO DIA DO TRABALHADOR

SEGUNDO CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES - 1º TRIMESTRE

Atenção senhores pais para as datas das próximas avaliações de seus filhos. 

"A avaliação escolar é um pilar essencial do processo educativo. Ela funciona não apenas como um instrumento de medida, mas como uma ferramenta de diagnóstico e orientação para todos os envolvidos no ensino". 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL

SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL DE 2026

DIA 20/04 - SEGUNDA-FEIRA – RECESSO ESCOLAR

DIA 21 DE ABRIL – TERÇA-FEIRA – FERIADO (DIA DE TIRADENTES)

                                        Fonte: www.unisuam.edu.com.br


DIA 22 DE ABRIL – QUARTA-FEIRA

1º ANO

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
PLANO DE AULA: Revisão para AV-2

Tema: Identidade, Tempo e Espaços de Convivência

"História é perceber que cada pessoa tem sua própria trajetória e documentos."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (HISTÓRIA)

Revisão: Minha História

Quem sou eu: Meu nome e minha história começam no meu nascimento.
Documentos: A Certidão de Nascimento é o nosso primeiro documento.
Fases da Vida: Nós mudamos com o passar do tempo (bebê, criança, adulto e idoso).
Minha Família: Cada família é de um jeito, mas todas são importantes.

“Geografia é entender os lugares onde vivemos e as regras de cada um."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (GEOGRAFIA)

Revisão: Meus Lugares

Moradia: A casa é o nosso lugar de abrigo e proteção.
Partes da Casa: As casas são divididas em cômodos (quarto, sala, cozinha, banheiro).
A Escola: É um lugar de aprender e conviver com os colegas.
Regras: Para viver bem em grupo, precisamos respeitar as regras de cada lugar.



1. Cronograma da Aula:

     I. Roda de Conversa e Tempo:
        Relembrar as fases da vida. Usar fotos ou desenhos no quadro mostrando a evolução de um bebê até a fase escolar. Perguntar aos alunos o que eles já conseguem fazer sozinhos hoje que não faziam quando bebês (autonomia).

     II. Desenvolvimento e Espaços:

          · A Narrativa: Focar na importância dos documentos (quem tem RG ou CPF?) e na diversidade das famílias e moradias. 

          · Geografia dos Lugares: Desenhar no quadro um "mapa" simples da escola ou de uma casa para revisar os nomes dos compartimentos e as funções de cada um.

          · Atividade: Atualizar, corrigir e colar todas as atividades impressas que ainda não foram concluídas pelos alunos.

     III. Fechamento e Reflexão:
          "Nossa história é feita de lembranças e dos lugares onde passamos o nosso tempo. Conhecer nossa casa e nossa escola nos ajuda a cuidar melhor do nosso mundo e das pessoas que vivem com a gente."

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DIA 22 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

4º ANO

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
PLANO DE AULA: Revisão para AV-2

Tema: Brasil Colônia, Expansão Territorial e Economia Mineradora

"História é o registro dos movimentos humanos que formaram nossa nação."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (HISTÓRIA)

Revisão: Brasil Colônia e Resistência

Economia Açucareira: ]Falar dos ciclos econômicos do Brasil (Pau-Brasil, Cana-de-açúcar e do ouro). O Nordeste foi o primeiro grande polo econômico com os engenhos.
Mão de Obra: O uso do trabalho escravizado (indígena e africano) e as formas de resistência (Quilombos).
Entradas e Bandeiras: Expedições que saíam de São Paulo para capturar indígenas e buscar metais preciosos, expandindo as fronteiras.
Tratado de Tordesilhas vs. Madrid: Introduzir como o Brasil "cresceu" para o interior além da linha imaginária.

Imagem de apoio

                                       Fonte: https://brasil500anos.ibge.gov.br/



“Geografia é a compreensão de como a economia transforma o mapa do país."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (GEOGRAFIA)

Revisão: O Espaço das Minas e Fronteiras

Interiorização: A descoberta do ouro levou a população do litoral para o interior do Brasil.
Povoados e Vilas: O surgimento de núcleos urbanos em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Redes de Abastecimento: O papel dos Tropeiros, que levavam comida e mercadorias no lombo de mulas para as regiões mineiras.
Divisão Regional: Entender como o Brasil se organizava em províncias e a importância das capitais.





1. Cronograma da Aula:

    I. Retomada Histórica:
       Revisar o conceito de Colônia e Metrópole. Relembrar por que o açúcar perdeu força e como a descoberta do ouro mudou o interesse de Portugal para o Sudeste/Centro-Oeste.

RESUMO

O Fim do Domínio do Açúcar

     Durante muito tempo, o Nordeste brasileiro foi a região mais rica por causa do açúcar. Porém, outros países (como a Holanda) começaram a produzir um açúcar mais barato e de boa qualidade nas Antilhas. Com a concorrência, o açúcar brasileiro passou a ser menos vendido e o lucro de Portugal caiu muito.

A Corrida do Ouro e a Mudança de Foco

Precisando de uma nova fonte de riqueza, Portugal incentivou a busca pelo interior. No final do século XVII, os bandeirantes finalmente encontraram grandes quantidades de ouro onde hoje é Minas Gerais.

Isso mudou tudo:

Mudança do Eixo: O interesse de Portugal saiu do Nordeste (açúcar) e "desceu" para o Sudeste e Centro-Oeste (mineração).

Nova Capital: O Rio de Janeiro virou a capital do Brasil, pois era o porto mais próximo para escoar o ouro para a Europa.

Interiorização: Milhares de pessoas mudaram-se para o interior, criando vilas e cidades em locais onde antes só havia mato

    II. Desenvolvimento e Cartografia:

        · A Narrativa: Explicar o papel dos Bandeirantes, das Entradas, dos Tropeiros na integração do território. Mostrar que sem o comércio dos tropeiros, as vilas de ouro passariam fome.

Imagem de apoio:

                                           

                                       

        · Geografia das Fronteiras: Comparar o mapa do Tratado de Tordesilhas com o mapa atual do Brasil para visualizar a expansão.

    III. Fechamento e Reflexão:
         "Revisar o Brasil Colônia é entender por que falamos português em um território tão gigante. Cada estrada aberta pelos tropeiros e cada vila fundada pelos mineradores ajudou a desenhar o mapa do Brasil que conhecemos hoje."

SEMANA DE 13 A 17 DE ABRIL

 

DIA 13/04 – (SEGUNDA-FEIRA)

OBS: Para o 5º Ano, o foco pedagógico amadurece para a transição política. Tiradentes deixa de ser apenas um personagem de uma revolta e passa a ser o Patrono da República. Aqui, conecta-se o sonho dos inconfidentes (século XVIII) com a vinda da Família Real (1808) e a futura Independência (1822).

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 5º ANO
PLANO DE AULA: De Tiradentes à Independência: A Construção do Brasil

Tema: Cidadania, Memória e a Integração Nacional.

“História é o processo de construção da cidadania através do tempo; Geografia é a análise das redes que integram o território nacional.”

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (HISTÓRIA)
                                                      Tiradentes e o Ideal de Nação
  1- O Precursor: Tiradentes foi um dos primeiros a falar em Independência e República no Brasil.
  2 - Construção do Herói: Após a Proclamação da República (1889), a imagem de Tiradentes foi resgatada para representar o povo brasileiro.
  3 - Legado Político: A Conjuração (ou Inconfidência) Mineira lançou as bases para que, anos depois, o Brasil deixasse de ser colônia.
  4 - Cidadania: O sacrifício de Tiradentes simboliza o direito de um povo de se governar sem interferência estrangeira, ou seja, de Portugal. 

"Geografia é o estudo da organização do Estado e das hierarquias entre as cidades no território."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)
                                           A Centralização do Poder e o Rio de Janeiro
a) Capitalidade: O escoamento do ouro consolidou o Rio de Janeiro como centro político e econômico, preparando-o para receber a Corte em 1808.
b) Integração Regional: O "Caminho Novo" não levava apenas ouro; levava notícias, livros e ideais políticod entre as províncias.
c) Hierarquia Urbana: Como as cidades mineiras perderam força econômica para o litoral após o fim do ciclo do ouro.
d) Território: A importância da vigilância das fronteiras durante os conflitos coloniais.

1. Cronograma da Aula:
    I. De Conspirador a Herói:
        Discutir como a imagem de Tiradentes mudou. Na época, era um criminoso para Portugal; hoje, é o único brasileiro com feriado nacional em sua homenagem. Explicar o que é um Mártir.
    II. O Território em Mudança:

          a) A Narrativa: Relacionar a morte de Tiradentes (1792) com a chegada de D. João VI (1808). Mostrar que os ideais de Tiradentes venceram no final.

          b) Geografia das Redes: Analisar como o Rio de Janeiro se tornou o "cérebro" do Brasil graças às estradas que vinham de Minas.

          c) Atividade impressa:

(Atividade para colar no caderno de História)

(Atividade para colar no caderno de Geografia)

    III. Fechamento e Reflexão:
           "Tiradentes não viu o Brasil livre, mas ele plantou a semente. A Geografia do ouro desenhou os caminhos, e a História dos inconfidentes desenhou o sonho. Ser cidadão hoje é honrar a liberdade que começou a ser desenhada lá em Vila Rica."

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📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)

TURMA: 3º ANO A
PLANO DE AULA: A Economia do Ouro e os Ideais de Liberdade

Tema: Grupos Sociais, Território e a Inconfidência

"História é a memória das sociedades; Geografia é a organização das riquezas no espaço."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (História)
                                         

                                    A Conjuração Mineira e a Sociedade Colonial
Os Grupos Sociais: Médicos, poetas, militares e mineiros que queriam o fim do domínio de Portugal.
A Economia: A extração do ouro no campo e o comércio nas vilas coloniais.
A Derrama: A cobrança forçada de impostos que gerou a revolta.
O Lema: "Libertas Quæ Sera Tamen" – Liberdade, ainda que tardia.

"Geografia é o estudo de como as pessoas vivem, transformam a natureza e organizam o lugar onde moram."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (Geografia)

                                             O Espaço do Ouro: Minas e Caminhos
A Paisagem: As vilas mineiras nasceram entre montanhas e ladeiras, perto dos rios onde o ouro era encontrado.
Campo e Cidade: No campo ficavam as minas (trabalho pesado); nas vilas ficavam as casas, igrejas e as Casas de Fundição (comércio e governo).
Os Caminhos: O ouro viajava de cavalo por estradas chamadas de "Caminhos Novos" até chegar ao porto do Rio de Janeiro.
Transformação: A busca pelo ouro fez o Brasil crescer para o interior, criando novas cidades e estradas que usamos até hoje.

1. Cronograma da Aula:
     

     I. Contexto e Grupos Sociais:
         Explicar que Vila Rica (Ouro Preto) era uma cidade muito rica onde viviam diferentes grupos: os que trabalhavam nas minas (campo) e os que viviam na vila (cidade). Introduzir o conceito de conflito de interesses entre os brasileiros e a Rainha D. Maria I.

     II. Desenvolvimento e Fluxos Econômicos:
          A Narrativa: Focar na Derrama: cobrança forçada de todos os impostos atrasados que a população devia para Portugal. Explicar que o governo português proibia o Brasil de ter suas próprias fábricas (Pacto Colonial).
          Geografia Política: Mostrar como o ouro saía das minas, passava pelas Vilas e seguia pelo "Caminho Novo" até o Rio de Janeiro para atravessar o oceano.
Atividade impressa: Desenhar o fluxo do ouro e identificar os personagens (O delator, o líder Tiradentes e os intelectuais).

          

2. Atividade impressa:

VÍDEO DE APOIO

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=WLffVu5WlHE

     III. Fechamento e Reflexão:
            "A Inconfidência Mineira não foi apenas uma briga por dinheiro, mas um movimento de pessoas que viviam em diferentes lugares e tinham diferentes profissões, unidas pelo desejo de autonomia. Tiradentes tornou-se o símbolo dessa união entre o povo e o desejo de um país livre."

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DIA 14/04 – (TERÇA-FEIRA)

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMAS: 2º ANO B (07:40 às 09:40) e 2º ANO A (09:40 às 11:40)
PLANO DE AULA: A Riqueza da Terra e o Grito de Liberdade

Tema: Minas, Caminhos e a Inconfidência.

"História é o tempo das pessoas; Geografia é o espaço das lutas."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO
                                                      Tiradentes: Líder de um Sonho
O Líder: Tiradentes via que o Brasil mandava muito ouro para fora.
O Espaço: As Vilas de Minas Gerais eram cheias de ladeiras e minas de ouro.
A Bandeira: "LIBERTAS QUÆ SERA TAMEN" – Liberdade, ainda que demore.

1. Cronograma da Aula:
    I. Desafio Inicial: "O contexto histórico"
                                                

                                                RESUMO DA INCONFIDÊNCIA MINEIRA

           A Conjuração (ou Inconfidência) Mineira foi uma tentativa de revolta que aconteceu em Minas Gerais, há muito tempo (Entre os anos de 1788 a 1792), quando o Brasil ainda era governado por Portugal, com sua rainha D. Maria I.

O que aconteceu?
    a) O motivo: Os portugueses cobravam impostos muito altos sobre o ouro encontrado no Brasil. Se as pessoas não pagassem, os soldados podiam levar tudo o que elas tinham em casa. Isso deixou o povo muito descontente!
    b) O plano: Um grupo de pessoas (médicos, poetas, soldados e padres) começou a se reunir em segredo. Eles queriam que o Brasil fosse livre e independente de Portugal.
Tiradentes: O líder mais famoso era Joaquim José da Silva Xavier, apelidado de Tiradentes porque também era dentista.
    c) A traição: Alguém do grupo, chamado Joaquim Silvério dos Reis, contou o plano para o governo de Portugal em troca do perdão de suas próprias dívidas.
    d) O fim: O governo prendeu os participantes e a revolta não chegou a acontecer. Tiradentes foi o único condenado à morte, no dia 21 de abril de 1792 — e é por isso que esse dia é feriado nacional até hoje.

O símbolo
     Eles criaram uma bandeira com um triângulo e a frase em latim: "Libertas Quae Sera Tamen", que significa "Liberdade ainda que tardia". Essa ideia acabou inspirando a bandeira do estado de Minas Gerais que usamos hoje.

    II. Desenvolvimento:
          A Narrativa: Introduzir a ideia de impostos (a Derrama). Explicar que a briga era porque o governo levava a riqueza e não deixava melhorias no lugar.
          Atividade impressa: Para fazer os alunos entenderem as "Estradas Coloniais", o caminho o caminho do ouro de Minas até o Porto (Rio de Janeiro), o sentido do símbolo da Inconfidência (o triângulo).

Vídeo de apoio:

                                               Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=WLffVu5WlHE

    III. Fechamento:
           "Tiradentes foi um brasileiro corajoso que sonhou com um Brasil livre. Ele nos ensinou que devemos lutar pelo que é justo e que a nossa liberdade é um tesouro que devemos guardar com carinho."

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DIA 15 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

OBS: Para o 1º Ano unindo História e Geografia em uma aula conjugada que explora o personagem Tiradentes e o território (Minas Gerais e Brasil).

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 1º ANO – EF I
PLANO DE AULA: O Caminho da Liberdade

Tema: O Herói e o Lugar onde ele viveu

“História é contar quem fomos; Geografia é mostrar onde as mudanças aconteceram.”

📝 PARA COPIAR DO QUADRO
                                                  

                                                       Tiradentes e o Nosso Brasil
O Personagem: Joaquim José da Silva Xavier (Tiradentes) queria um país livre.
O Lugar: Ele viveu em Minas Gerais, uma terra de montanhas e ouro.
A Situação: Cobranças de impostos por parte de Portugal (o quinto e a derrama).
O Símbolo: O triângulo vermelho representa a união e a liberdade

1. Cronograma da Aula:

    I. Desafio Inicial: "Onde aconteceu este fato histórico?"
          Para contar a história de Tiradentes ao 1º ano, o ideal é focar no conceito de liberdade e no uso de símbolos visuais, como a bandeira de Minas Gerais.

Roteiro:
    1. Quem foi ele?
        Começar apresentando Joaquim José da Silva Xavier. Explicar que ele tinha muitos empregos: foi soldado, trabalhou no campo e, o mais curioso para as crianças, era dentista (por isso o apelido Tiradentes).

    2. O Problema
        Explicar que, antigamente, o Brasil era governado por um país muito longe, chamado Portugal. Portugal levava embora quase todo o ouro encontrado aqui e cobrava impostos muito caros. As pessoas ficavam tristes e pobres.

    3. O Sonho de Liberdade
        Tiradentes e seus amigos (os Inconfidentes) queriam que o Brasil fosse um país livre, onde o dinheiro do nosso trabalho ficasse aqui para construir escolas e hospitais. Eles criaram uma bandeira com um triângulo e uma frase em latim que significa: "Liberdade, ainda que tardia".

    4. O Herói
        Tiradentes foi muito corajoso e não desistiu do seu sonho, mesmo quando as coisas ficaram difíceis. Ele foi preso e castigado no dia 21 de abril (por isso é feriado). Hoje, ele é considerado um Patrono da Nação, um herói que lutou para que hoje vivêssemos em um país independente.

II. Desenvolvimento:
     Contar a história de Tiradentes focando na profissão (dentista/tropeiro) e no desejo de que as riquezas da nossa terra ficassem aqui.

III. Atividade Impressa:
       Atividade para o componente de História:

     Atividade para o componente curricular de Geografia:

    III. Fechamento:
           "Nossa História e nossa Geografia mostra que nossa pátria foi construída por mudanças e comprometimento dos homens". 

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DIA 15 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

OBS: Para o 4º Ano, deve-se elevar a complexidade dos conceitos (como Metrópole, Pacto Colonial e Eixo Econômico) e utilizando exatamente o modelo solicitado:

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 4º ANO A
PLANO DE AULA: A Conjuração Mineira: Conflitos entre Colônia e Metrópole

Tema: Emancipação, Território e escoamento da riqueza.

"História é o estudo das mudanças e permanências nas sociedades.

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (HISTÓRIA)

                                   A Conjuração Mineira: O Grito de Liberdade
a) Colônia vs. Metrópole: O Brasil (colônia) era explorado por Portugal (metrópole), que levava nossas riquezas.
b) O Movimento: A Conjuração foi um plano de emancipação, ou seja, queriam que o Brasil fosse livre para se governar.
c) Pacto Colonial: Portugal proibia fábricas no Brasil para nos obrigar a comprar tudo deles.
d) O Mártir: Tiradentes foi o único a assumir a liderança do grupo e por isso tornou-se o símbolo da nossa República.

“Geografia é a análise da organização política e econômica do território."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)
                                    

O Caminho do Ouro e a Mudança do Eixo Econômico

a) Deslocamento: O eixo da riqueza mudou do Nordeste (açúcar) para o Sudeste (ouro).
b) O Caminho Novo: Estrada criada para ligar as minas diretamente ao Rio de Janeiro, diminuindo o tempo de viagem e o contrabando.
c) Fiscalização: As Casas de Fundição eram pontos fixos no território para garantir que o imposto (o Quinto) fosse pago.
d) Urbanização: O surgimento de cidades planejadas para a administração da Coroa, com grandes igrejas e prédios públicos.

1. Cronograma da Aula:
    I. Contexto e Emancipação:
        Explicar a insatisfação da elite mineira com o controle absoluto de Portugal. Introduzir o conceito de ideais republicanos (influenciados pela Independência dos EUA) e o papel de Tiradentes como mensageiro entre as cidades.

II. Desenvolvimento e Organização Territorial:
     A Narrativa: Focar na Derrama como o estopim da revolta e no Pacto Colonial como uma barreira ao desenvolvimento brasileiro.
     Geografia das Redes: Utilizar um mapa para mostrar a importância estratégica do Porto do Rio de Janeiro e como o Caminho Novo integrou o Sudeste.

(Ilustrações de apoio)

                                  Fonte: https://gemini.google.com 

    Atividade para colar no caderno de História:

    Atividade para colar no caderno de Geografia:

    III. Fechamento e Reflexão:
           "A Conjuração (ou Inconfidência) Mineira marcou o início do fim do domínio português no Brasil. Não foi apenas uma revolta contra impostos, mas o nascimento do desejo de um país soberano. A geografia das minas e as estradas criadas para o ouro foram os mesmos caminhos que levaram as ideias de liberdade por todo o território."

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