ATIVIDADES DA SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMA: 5º ANO – A – EF I
DATA: 11/05/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: O Fio da História: Encontro, Conflito e Resistência

"A história não é apenas o que aconteceu no passado, mas o alicerce que sustenta quem somos hoje e o território onde pisamos."

📝 PARA CÓPIAR DO QUADRO

Encontro e Resistência: A Formação do Brasil

O Choque de Mundos: A chegada dos europeus em 1500 não foi um simples "descobrimento", mas um encontro complexo entre culturas diferentes.
Conflito e Negociação: O uso da terra e a visão de mundo eram diferentes; o que para uns era "conquista", para outros era invasão.
Resistência Ativa: Os povos indígenas não aceitaram passivamente; lutaram de diversas formas para manter seu território e tradições.
Herança Viva: Nossa língua, alimentação e o nome do nosso estado (Paraná) são provas da força e permanência da cultura indígena.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "Discussão das Permanências"
      • Dinâmica: O professor apresenta palavras e conceitos (ex: "Descoberta", "Invasão", "Rede", "Guerra", "Batismo", "Pajé"). Os alunos devem entender e saber classificar se o termo remete à visão do colonizador europeu ou à realidade da resistência indígena.
      • Pergunta: "Se a história fosse contada apenas pelos indígenas, como chamaríamos o dia 22 de abril de 1500?"
      • Conceito: Refletir sobre os diferentes pontos de vista e o conceito de sujeito histórico.

II. Atividade Prática: "Mapa mental de Identidade e Resistência"
      • Atividade: Provocar a discussão e a produção de ideias a respeito desse impacto da chegada europeia (o estranhamento ou o conflito).
      • Minha Raiz Paranaense: Identificar uma influência indígena que o aluno reconhece no Paraná hoje (ex: o nome do Rio Iguaçu, o consumo de erva-mate ou a presença dos povos Kaingang/Guarani).
      Os alunos devem finalizar entendendo que a cultura indígena resistiu e se mantém viva na nossa identidade.

III. Fechamento:
      • Diferenciação: Os alunos devem perceber o "descobrimento" à nossa realidade atual.
      • Síntese: "Fechamos este ciclo entendendo que o Brasil não nasceu pronto; ele foi disputado, resistido e hoje vive em nós através dessa mistura de heranças."

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMA: 5º ANO – A – EF I
DATA: 11/05/2026 (Segunda-feira)
PLANO DE AULA: Brasil: Um Mosaico de Gentes e Caminhos

"Geografia é entender os fluxos migratórios é compreender que o Brasil não é um lugar estático, mas um país em constante movimento, feito de encontros e recomeços."

📝 PARA CÓPIAR DO QUADRO

População e Diversidade: O Brasil em Movimento

A) Fluxos Migratórios: Migrar é o ato de deslocar-se de um lugar para outro. Isso pode acontecer por vontade própria ou por necessidade (conflitos, desastres ou busca por trabalho).
B) Refugiados: São pessoas que deixam seus países para proteger suas vidas. Hoje, o Brasil e o Paraná acolhem muitos venezuelanos e haitianos.
C) Mosaico Cultural: Cada grupo que chega traz sua língua, comida, religião e festas, tornando a cultura brasileira e paranaense rica e diversa.
D) Respeito e Direitos: Independentemente de onde a pessoa veio, todos possuem direitos e merecem respeito na nossa sociedade.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "A Mala de Mudança"
      • Dinâmica: O professor apresenta uma mala real ou desenho de uma mala no quadro. Pergunta: "Se você tivesse que mudar de país hoje, o que levaria de mais importante que não é um objeto?" (Ex: memórias, receitas da avó, idioma).

• Provocação: "Por que pessoas de países vizinhos estão escolhendo o Paraná para viver? O que elas trazem na mala cultural delas?"

• Conceito: Diferenciar migração voluntária de refúgio e introduzir a ideia de bagagem cultural.

II. Atividade Prática: "Mapa da Diversidade Paranaense"

O Encontro: Lembrar aos alunos exemplos de diversidade cultural que observa em sua cidade (um restaurante árabe, uma festa japonesa, o sotaque de um colega novo, ou uma comida típica).

• Lembrar sobre a sensibilidade do acolhimento, sobre a importância de acolher quem vem de fora.

III. Fechamento:
      • Síntese: "Somos um estado de migrantes. Entender o caminho do outro nos torna mais humanos. Encerramos o trimestre sabendo quem somos e como nossa população se formou!"

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📜COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMA: 3º ANO – A – EFI I
DATA: 11/05/2026 (Segunda-feira)

Para o 3º Ano, condensando os temas de Patrimônio Material e Imaterial, com foco na história local e no sentimento de pertencimento.

PLANO DE AULA: Caçadores de Tesouros: O Patrimônio da Nossa Cidade

"História e conhecer o patrimônio da nossa cidade é descobrir que as pedras, as festas e as histórias são os tesouros que contam quem nós somos."

📝 PARA CÓPIAR DO QUADRO

Os Tesouros do Nosso Município

a) O que é Patrimônio? É tudo aquilo que é importante para a história de um povo. É a nossa herança!
b) Patrimônio Material: São as coisas que podemos tocar. Prédios antigos, monumentos, praças e igrejas.
c) Patrimônio Imaterial: São as coisas que não tocamos, mas sentimos e fazemos. Festas, danças, lendas e receitas de comida (como o pinhão ou o churrasco).
c) Preservar é Cuidar: Quando cuidamos de uma praça ou ouvimos a história de um pioneiro, estamos guardando o tesouro da nossa cidade.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "A Caixa dos Tesouros" 
      • Dinâmica: O professor apresenta exemplos de dois tipos: uma de um lugar conhecido (ex: Pavilhão da igreja ou Monumento em frente da igreja) e outra de uma festa ou comida (ex: Festa da Polenta)
      • Pergunta: "Se um visitante chegasse hoje na nossa cidade, qual lugar ou qual festa você mostraria para ele entender nossa história?"
      • Conceito: Diferenciar o que é construído (material) do que é vivenciado (imaterial).

II. Atividade Prática: "Mapa do Tesouro Municipal"

1. O Monumentos Favorito: Perguntar: Quem aqui já viajou para algum lugar interessante e observou um prédio ou estátua da cidade que achou bonito ou importante?
      • A Minha Festa/Comida: Vamos pensar numa celebração que já participamos com a família ou um alimento típico da região, que comemos e gostamos muito!

      • Registro: "Eu cuido do meu município porque ele é minha casa!"

III. Fechamento (20 min):
      • Síntese: "Hoje descobrimos que a nossa cidade tem muitos tesouros e o maior deles somos nós, que cuidamos dela!"

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📜COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMA: 3º ANO – A – EF I
DATA: 11/05/2026 (Segunda-feira)

Para a aula de encerramento do trimestre, vamos unir os temas de Impactos Ambientais e Responsabilidade Socioambiental em uma aula prática e reflexiva.

PLANO DE AULA: Guardiões da Paisagem: Nossa Cidade, Nosso Cuidado

"Geografia nos mostra que a paisagem é como um livro: cada mudança que fazemos escreve uma nova página. Que tipo de história queremos deixar para o futuro?"

📝 PARA CÓPIAR DO QUADRO

Cuidando do Nosso Município

Mudanças na Paisagem: O ser humano muda a natureza para viver, mas precisa fazer isso com cuidado.
Impactos Negativos: Jogar lixo no chão, poluir rios e desmatar estraga a beleza e a saúde da nossa cidade. 
Sustentabilidade: É usar o que precisamos hoje sem estragar o que as crianças do futuro vão precisar.
Minha Atitude: Devemos ser guardiões da natureza! Pequenas ações (como reciclar ou não jogar um simples chiclete na rua) ajudam todo o planeta.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "O Jogo do Antes e Depois"
      • Dinâmica: Pedir para os alunos imaginar duas imagens (uma de um rio limpo e outra de um rio poluído). Perguntar: "O que aconteceu aqui? Quem é o responsável?".
      • Conceito: Identificar que as ações humanas transformam a paisagem positivamente ou negativamente (Usar o exemplo da Pedreira que existe no distrito).

II. Atividade Prática: "O Guardião"
      • Atividade: Os alunos devem imaginar e entender:
Lado A: Um problema ambiental que eles veem na cidade (ex: as explosões da pedreira).
Lado B: A solução para esse problema (ex: pagar os prejuízos, se houver rachaduras nas casas).

III. Fechamento:
       • O Ritual: "Compromisso com a Terra". O que poderíamos fazer para ajudar a cidade a ser mais limpa.
       • Síntese: "Aprendemos que a geografia não está só no mapa, mas nas nossas mãos!"

                      Fonte: https://gemini.google.com/app/951d5d044b9745f2?hl=pt-BR

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DIA 12 DE MAIO – (TERÇA-FEIRA)

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 2º ANO – B (07:40 às 08:40) e 2º ANO – A (09:40 às 10:40) - EF I

O plano foca na ideia de que a comunidade se organiza para melhorar o lugar onde vive e que essas ações são guardadas na memória.

PLANO DE AULA: Guardiões do Bairro: Nossa História na Cápsula do Tempo

"História é viver em comunidade e unir esforços para cuidar do nosso lugar e guardar nossas memórias como um presente para o futuro."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

Nossa Comunidade e o Tempo

a) União faz a força: Quando os vizinhos se reúnem em associações, eles conseguem melhorias para o bairro (como parques e segurança).
b) Participar é Cuidar: Nós também fazemos parte da comunidade quando cuidamos da nossa rua e respeitamos os vizinhos.
c) O Tempo Voa: O que vivemos hoje no nosso bairro será a história que contaremos daqui a muitos anos.



1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "O que o meu bairro precisa?"
      • Dinâmica: O professor propõe um problema fictício (ex: uma praça com brinquedos quebrados). Pergunta: "Quem pode resolver isso? Se os vizinhos se unirem, eles têm mais força?".
      • Conceito: Introduzir o papel das associações e da organização comunitária.

II. Atividade Prática: "O Registro da Nossa Turma" (25 min)
      • Minha Ação no Bairro: O aluno deve imaginar uma atitude positiva que ele poderia fazer pela sua vizinhança (ex: não jogar lixo no chão, ajudar um vizinho).
      • Mensagem para o Futuro: Discutir com os alunos como eles imaginam que o bairro estará no fururo.

III. Fechamento:
      • Síntese: "Hoje aprendemos que juntos somos mais fortes para cuidar do bairro e que nossa história merece ser guardada com carinho!"

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMAS: 2º ANO – B (08:40 às 09:40) e 2º ANO – A (10:40 às 11:40) - EF I
PLANO DE AULA: Quem Cuida do Nosso Lugar?

"Geografia é entender que cada trabalho e cada serviço público são peças que fazem o nosso bairro funcionar como um relógio."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

Serviços que Cuidam do Bairro

a) Serviços Públicos: São trabalhos feitos para todos, como a coleta de lixo, a iluminação das ruas e o cuidado com as praças.
b) Quem faz? Os garis, eletricistas, guardas e professores trabalham para a nossa comunidade ser melhor. Cada profissional usa ferramentas (tecnologias) diferentes para nos ajudar.
c) Nossa Missão: Nós ajudamos o bairro quando cuidamos do que é público e valorizamos quem trabalha nele.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "O Bairro Sumiu!"
       • Dinâmica: Perguntar: "O que aconteceria se todos os lixeiros parassem de trabalhar? E se não tivesse ninguém para consertar os postes?".
      • Conceito: Mostrar a importância dos serviços públicos e a dependência que temos do trabalho alheio.

II. Atividade Prática: "O valor das Profissões" (25 min)

1. Profissional e sua necessidade: O aluno deve entender e valorizar cada profissional que atua no município e, naturalmente, fazer a sua parte. 

2. Registro: Solicitar que os alunos observem, no caminho de volta para casa, qual serviço público (luz, asfalto, limpeza) eles acham que funciona melhor no seu bairro.

III. Fechamento:
• Síntese: "Hoje descobrimos que a nossa cidade é como uma grande engrenagem, onde cada serviço e cada trabalhador é fundamental para o nosso bem-estar!"

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                                                 DIA 13 DE MAIO - QUARTA-FEIRA 

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

TURMA: 4º ANO – A – EF I
DATA: 13/05/2026 (Quarta-feira)

O foco do 4º ano sai da escala local (bairro/cidade) e mergulha nas grandes aventuras que formaram o nosso território.

PLANO DE AULA: De Nômades a Viajantes: A Construção do Nosso Lugar

"História é o movimento de pessoas que, cruzando mares e terras, construíram o mundo e o Paraná que conhecemos hoje."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

Transformações e Deslocamentos

a) De Nômades a Sedentários: A humanidade parou de caminhar o tempo todo quando aprendeu a plantar e criar animais.
b) Grandes Navegações: Anos depois, o homem voltou a viajar, mas desta vez em grandes barcos, cruzando oceanos para encontrar novas terras.
c) O Paraná na História: Nosso estado nasceu do encontro de muitos povos e da coragem de quem abriu caminhos nas florestas.
d) Sujeito Histórico: Nós somos os viajantes de hoje! Nossas escolhas continuam mudando o lugar onde vivemos.

1. Cronograma da Aula

I. Desafio Inicial: "O Mapa do Movimento"
      • Dinâmica: O professor explicará a linha do tempo no quadro. De um lado, os nômades); do outro, as grandes navegações. Os alunos devem entender esta relação e o movimento histórico, as dificuldades de cada época e os pontos positivos e negativos desse transcurso histórico.
      • Conceito: Identificar mudanças no modo de vida e a ação humana no território.

II. Atividade Prática: "Diário de bordo do Sujeito Histórico" 
       • A Descoberta e as conquistas: O aluno deve identificar, a partir das explicações com desenho feitos no quadro pelo professor, quais as mudanças entre o passado e o presente histórico. 

       • O Paraná nessa história: Falar da chegada dos portugueses, que o Paraná é uma região ainda de passagem e que somente depois foram surgindo as vilas.

       • Registro: As famílias são fruto desse processo, vários são os povos que, para cá vieram,  "De onde veio nossa família?". "Qual a origem de sua família?" (Migrações).

III. Fechamento (20 min):
      • Síntese: "Hoje encerramos uma viagem que começou com os primeiros humanos e nos trouxe até aqui. Somos todos

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMAS: 4º ANO – A – EF I
DATA: 13/05/2026 (Quarta-feira)

PLANO DE AULA: Paraná: Nosso Lugar no Mapa e no Coração

"Geografia é descobrir que o Paraná é um mosaico de paisagens, povos e riquezas que se unem para formar o nosso estado."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

O Território do Paraná

a) Localização: O Paraná fica na Região Sul do Brasil e faz fronteira com outros estados (SP, MS, SC) e países (Paraguai e Argentina).
b) Divisão Regional: Nosso estado é dividido em regiões (como Norte, Oeste, Litoral). Cada uma tem seu jeito de viver, sua comida e sua economia.
c) Campo e Cidade: O Paraná é forte porque une o trabalho da agricultura (campo) com a indústria e serviços (cidade).
d) Cuidar do Estado: Conhecer o nosso território é o primeiro passo para valorizar e proteger as belezas naturais e o povo paranaense.

                 Imagens geradas por IA.

1. Cronograma da Aula (60 min)

I. Desafio Inicial: "O Paraná Sumiu!"
      • Dinâmica: O professor explica da divisão regional do Brasil e pede para os alunos memorizem onde fica o Paraná, nesse mapa mental. Em seguida, pergunta: "Quem são nossos vizinhos? O que aconteceria se as estradas que ligam o campo à cidade fossem fechadas?". Como nós teríamos os produtos para consumir?
      • Conceito: Revisar localização, limites e a conexão entre a produção rural e urbana.

II. Atividade Prática: "O Álbum do Paraná" 
      • Minha Região: O aluno deve identificar, mentalmente, em qual região do Paraná ele vive e saber uma característica marcante dela (ex: plantação, uma fábrica ou um ponto turístico).

      • Riquezas do Estado: Saber, pelo menos, dois produtos ou serviços que o Paraná "dá" para o restante do Brasil (ex: energia, soja, milho, carros).

III. Fechamento:
• Síntese: "Hoje montamos o quebra-cabeça do nosso estado. Descobrimos que o Paraná é grande em beleza e trabalho, e nós fazemos parte desse grande mapa geográfico!"

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DIA DAS MÃES

 

Mãe (s.f.)

É o afago da alma. É quem cuida,

ensina e inspira. É a oração mais

forte que alguém pode fazer.

                                                Meus parabéns a todas a mães!

VAMOS APROVEITAR!

 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO

 

                                                                    DIA 4 DE MAIO – SEGUNDA-FEIRA

Para fechar o ciclo deste 1º trimestre do Fundamental I, o 5º ano consolida o aprendizado. Em História, o foco é a cidadania e os direitos, discutindo como o trabalho se tornou um direito social. Em Geografia, exploramos a cadeia logística e os impactos da globalização e do consumo.

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 5º ANO – A

TEMA: Trabalho, Cidadania e Sustentabilidade

"História é reconhecer que os direitos dos trabalhadores são conquistas da cidadania."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO

                                           Trabalho e Direitos no Brasil

A CLT e Getúlio Vargas: A criação das leis que protegem o trabalhador brasileiro (Carteira de Trabalho).
Trabalho Escravo vs. Trabalho Livre: A luta histórica para que todo trabalho seja digno e remunerado.
Sindicatos: Organizações de trabalhadores que lutam por melhorias.
Cidadania: O direito ao trabalho e a importância da educação profissionalizante.

"Geografia é entender os fluxos do trabalho no mundo globalizado."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO 

As Cadeias Produtivas e o Consumo

Logística: O trabalho de transporte e conexão que faz um produto cruzar continentes.
Divisão Internacional do Trabalho: Como diferentes países se especializam em diferentes tipos de produção.
Problemas Ambientais: O impacto da produção em massa no descarte de resíduos e poluição.
Trabalho e Tecnologia: A automação e a inteligência artificial no mercado de trabalho atual.


1. Cronograma da Aula:

I. Roda de Conversa:
A Carteira de Trabalho: Mostrar uma Carteira de Trabalho (ou imagem) e explicar que ela é o "documento de identidade" do trabalhador profissional.
Reflexão: "O trabalho infantil é proibido." 

                  Debater por que as crianças devem estudar agora para trabalhar com segurança no futuro.

II. Desenvolvimento e Espaços:
Estudo de Caso: O caminho de um smartphone. Quem extrai o mineral? Quem monta? Quem cria o sistema? Quem entrega? (Geografia da globalização). Observar quantos trabalhadores estão envolvidos no processo de confecção de um único aparelho que compramos. 

Atividade Prática: 

Atividade impressa: 

"A importância do 1º de Maio para a democracia e a cidadania".

 

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

III. Fechamento e Reflexão:

"No 5º ano, entendemos que o trabalho não é apenas esforço físico ou intelectual, é um pilar da dignidade humana. Celebrar o Dia do Trabalhador é celebrar a própria construção da sociedade que vivemos."

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 DIA 4 DE MAIO – SEGUNDA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMA: 3º ANO - A

TEMA: O Trabalho e a Transformação do Espaço

Para o 3º ano, o foco é entender a História, sob a relação entre o espaço público e o privado. Em Geografia, o foco é a transformação da matéria-prima e os impactos do trabalho na paisagem.

"História é entender como o trabalho das pessoas organiza os espaços públicos e privados."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO
                                    Trabalho: Público vs. Privado
Espaços Públicos: São mantidos pelo trabalho de funcionários do governo (ex: garis, guardas, professores municipais).
Espaços Privados: São empresas, lojas ou casas onde as pessoas trabalham para um dono ou para si mesmas.
Direitos do Trabalhador: O Dia 1º de Maio celebra conquistas como o salário, as férias e o descanso semanal.
Patrimônio: O trabalho também serve para cuidar e preservar a memória da nossa cidade.


"Geografia é observar como o trabalho humano transforma a natureza em produtos."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)

Da Matéria-Prima ao Consumidor

Extrativismo e Agricultura: O trabalho de retirar da natureza o que precisamos (madeira, minérios, grãos).
Indústria: O trabalho de transformar a matéria-prima em produtos (ex: o algodão que vira camiseta).
Comércio e Serviços: A etapa final onde o trabalho chega até nós (lojas, bancos, hospitais).
Impacto Ambiental: Todo trabalho gera mudanças na paisagem que precisam ser planejadas.


I. Roda de Conversa e Tempo:

A Evolução do Trabalho: Debater como o lazer mudou. Antigamente, o trabalho tomava quase todo o tempo das pessoas; hoje, os direitos garantem tempo para a família.
Serviços da Cidade: Quem cuida da praça? Quem cuida do mercado? Diferenciar quem trabalha para a prefeitura e quem trabalha em empresas.

II. Desenvolvimento e Espaços:

A Cadeia Produtiva: Escolher um objeto da sala (ex: a carteira escolar). Traçar o caminho: Árvore (Campo) -> Madeira (Indústria) -> Caminhão (Transporte) -> Loja/Escola (Comércio/Serviço).

Atividade Impressa:

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

III. Fechamento e Reflexão:
"O Dia do Trabalhador nos faz pensar que nenhum produto 'aparece' sozinho na prateleira. Ele é fruto do esforço de muitas mãos, desde quem está lá no campo até quem nos atende na loja."

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 DIA 5 DE MAIO – TERÇA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
TURMAS: 2º ANO – B (07:40 às 09:40) e 2º ANO – A (09:40 às 11:40)

TEMA: O Trabalho, o Tempo e os Diferentes Espaços

“História é observar como as profissões mudam e como o trabalho organiza a vida na comunidade.”

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (HISTÓRIA)

Trabalho e Comunidade

Profissões de Ontem e Hoje: Algumas profissões deixaram de existir (como o acendedor de lampiões) e outras surgiram com a internet.
Serviços Públicos: São trabalhos que atendem a todos (limpeza urbana, segurança, saúde).
Trabalho Voluntário: Quando alguém trabalha para ajudar os outros sem receber dinheiro.
O Lazer e o Trabalho: O tempo de descanso é um direito de todo trabalhador.

"Geografia é diferenciar a produção do campo e as atividades da cidade."

📝 PARA COPIAR DO QUADRO (GEOGRAFIA)

O Trabalho no Campo e na Cidade

No Campo (Zona Rural): O trabalho é ligado à terra (plantar, colher, cuidar dos animais).
Na Cidade (Zona Urbana): O trabalho é ligado a lojas, fábricas, bancos e serviços.
Dependência: A cidade precisa da comida do campo, e o campo precisa das máquinas da cidade.
Tecnologia: As máquinas ajudam o homem a trabalhar mais rápido em qualquer lugar.

1. Cronograma da Aula:

I. Roda de Conversa:
O Tempo Passou: Mostrar como as ferramentas evoluíram (ex: telefone de teclas vs. smartphone).
Impacto: Perguntar: "Vocês conhecem alguém que trabalha usando o computador ou o celular? Isso existia no tempo dos seus avós?".

II. Desenvolvimento e Espaços:
Dinâmica "De onde vem?": Mostrar um alimento (ex: maçã) e um objeto (ex: lápis). Discutir quem trabalhou para produzi-los (o agricultor no campo e o operário na fábrica da cidade). Quantos trabalhadores estão envolvidos nessas produções!
Geografia Social: Diferenciar o trabalho público (pago pelo governo) do trabalho privado (lojas, empresas).
Atividade Impressa:

Obs: Esta atividade deverá ser feita em casa. O professor corrigirá na aula seguinte e valerá pontos para os alunos. 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 27 DE ABRIL À 1º DE MAIO

 

SEMANA DE 27 DE ABRIL A 1º DE MAIO DE 2026

DIA 27 DE ABRIL – SEGUNDA-FEIRA

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMA: 5º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Compreender o conceito de cidadania e a evolução dos direitos (civis, políticos e sociais); identificar os povos formadores do Brasil e suas contribuições culturais e sociais; analisar o papel de movimentos sociais e revoltas, como a Conjuração (Inconfidência) Mineira, na busca pela liberdade; reconhecer o Hino Nacional e a Páscoa como elementos de memória e patrimônio imaterial.

 

📜COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMA: 5º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Compreender a dinâmica populacional brasileira e o conceito de fluxos migratórios; identificar as causas que levam ao deslocamento de pessoas (êxodo rural e migração interna); analisar a diversidade cultural do Brasil formada por diferentes povos; Relacionar a letra do Hino Nacional com a extensão e riqueza do território; Abordar a produção industrial e o comércio global através dos temas da Páscoa e da história da mineração (Tiradentes).

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

TURMA: 3º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Diferenciar espaços públicos de espaços privados e as regras de convivência; identificar registros de memória e a importância da preservação do patrimônio; Compreender o papel de documentos e instituições na cidadania; Reconhecer datas importantes (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos da identidade e história brasileira.

📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMA: 3º ANO A

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Identificar e diferenciar paisagens urbanas (cidade) e rurais (campo), reconhecendo seus elementos predominantes; Compreender a relação de interdependência econômica e social entre o campo e a cidade (fluxo de alimentos e produtos industrializados); Desenvolver a noção de escala e localização, identificando os municípios vizinhos de Santa Tereza do Oeste e hierarquia territorial (Distrito, Município, Estado e País); Reconhecer a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental no contexto local; Identificar datas importantes: (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como elementos de identidade e cidadania.

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DIA 28 DE ABRIL – TERÇA-FEIRA

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 2º ANO A e 2º ANO B
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a história pessoal, a árvore genealógica e os diferentes tipos de família; identificar a história da escola e a importância dos diferentes trabalhadores desse espaço; diferenciar objetos e costumes do passado e do presente; compreender o significado histórico das datas comemorativas (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos de memória.

 

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMAS: 2º ANO A e 2º ANO B

DATA: 28/04/2026 (Terça-feira)

PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a história pessoal, a árvore genealógica e os diferentes tipos de família; identificar a história da escola e a importância dos diferentes trabalhadores desse espaço; diferenciar objetos e costumes do passado e do presente; compreender o significado histórico das datas comemorativas (Páscoa, Hino Nacional e Tiradentes) como marcos de memória.

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 DIA 29 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

📜 COMPONENTES CURRICULARES: HISTÓRIA e GEOGRAFIA
TURMAS: 1º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer o próprio corpo e os objetos de uso diário; identificar diferentes ambientes (casa, escola, campo); perceber ritmos temporais (dia e noite); associar símbolos visuais a datas comemorativas e identidade nacional.

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
TURMAS: 4º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Reconhecer a importância da escrita e dos registros para a memória da humanidade; identificar as primeiras formas de comércio (escambo) e a circulação de produtos; compreender o papel de Tiradentes e da Inconfidência Mineira na luta pela autonomia do Brasil; analisar o Hino Nacional como um registro histórico da identidade brasileira; entender a origem histórica e cultural da Páscoa como um marco de tradição e mudança.

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📜 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMAS: 4º ANO A
PLANO DE AULA: Avaliação – AV-2 – 1º trimestre.

Objetivo: Identificar a organização política e administrativa do Brasil (Estados, Capitais e Regiões); Compreender a relação de interdependência entre o campo e a cidade na produção de mercadorias; Localizar o município de Santa Tereza do Oeste e entender sua posição no estado do Paraná; Analisar a dimensão territorial do Brasil através dos símbolos nacionais (Hino Nacional); Reconhecer os aspectos geográficos das datas comemorativas (produção agrícola do cacau na Páscoa, componentes geográficos citados no Hino Nacional e a expansão do território mineiro no Dia de Tiradentes).

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DIA: 01/05 – (SEXTA-FEIRA)

FERIADO DO DIA DO TRABALHADOR

SEGUNDO CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES - 1º TRIMESTRE

Atenção senhores pais para as datas das próximas avaliações de seus filhos. 

"A avaliação escolar é um pilar essencial do processo educativo. Ela funciona não apenas como um instrumento de medida, mas como uma ferramenta de diagnóstico e orientação para todos os envolvidos no ensino". 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL

SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL DE 2026

DIA 20/04 - SEGUNDA-FEIRA – RECESSO ESCOLAR

DIA 21 DE ABRIL – TERÇA-FEIRA – FERIADO (DIA DE TIRADENTES)

                                        Fonte: www.unisuam.edu.com.br


DIA 22 DE ABRIL – QUARTA-FEIRA

1º ANO

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
PLANO DE AULA: Revisão para AV-2

Tema: Identidade, Tempo e Espaços de Convivência

"História é perceber que cada pessoa tem sua própria trajetória e documentos."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (HISTÓRIA)

Revisão: Minha História

Quem sou eu: Meu nome e minha história começam no meu nascimento.
Documentos: A Certidão de Nascimento é o nosso primeiro documento.
Fases da Vida: Nós mudamos com o passar do tempo (bebê, criança, adulto e idoso).
Minha Família: Cada família é de um jeito, mas todas são importantes.

“Geografia é entender os lugares onde vivemos e as regras de cada um."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (GEOGRAFIA)

Revisão: Meus Lugares

Moradia: A casa é o nosso lugar de abrigo e proteção.
Partes da Casa: As casas são divididas em cômodos (quarto, sala, cozinha, banheiro).
A Escola: É um lugar de aprender e conviver com os colegas.
Regras: Para viver bem em grupo, precisamos respeitar as regras de cada lugar.



1. Cronograma da Aula:

     I. Roda de Conversa e Tempo:
        Relembrar as fases da vida. Usar fotos ou desenhos no quadro mostrando a evolução de um bebê até a fase escolar. Perguntar aos alunos o que eles já conseguem fazer sozinhos hoje que não faziam quando bebês (autonomia).

     II. Desenvolvimento e Espaços:

          · A Narrativa: Focar na importância dos documentos (quem tem RG ou CPF?) e na diversidade das famílias e moradias. 

          · Geografia dos Lugares: Desenhar no quadro um "mapa" simples da escola ou de uma casa para revisar os nomes dos compartimentos e as funções de cada um.

          · Atividade: Atualizar, corrigir e colar todas as atividades impressas que ainda não foram concluídas pelos alunos.

     III. Fechamento e Reflexão:
          "Nossa história é feita de lembranças e dos lugares onde passamos o nosso tempo. Conhecer nossa casa e nossa escola nos ajuda a cuidar melhor do nosso mundo e das pessoas que vivem com a gente."

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DIA 22 DE ABRIL - QUARTA-FEIRA

4º ANO

📜 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA (AULA CONJUGADA)
PLANO DE AULA: Revisão para AV-2

Tema: Brasil Colônia, Expansão Territorial e Economia Mineradora

"História é o registro dos movimentos humanos que formaram nossa nação."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (HISTÓRIA)

Revisão: Brasil Colônia e Resistência

Economia Açucareira: ]Falar dos ciclos econômicos do Brasil (Pau-Brasil, Cana-de-açúcar e do ouro). O Nordeste foi o primeiro grande polo econômico com os engenhos.
Mão de Obra: O uso do trabalho escravizado (indígena e africano) e as formas de resistência (Quilombos).
Entradas e Bandeiras: Expedições que saíam de São Paulo para capturar indígenas e buscar metais preciosos, expandindo as fronteiras.
Tratado de Tordesilhas vs. Madrid: Introduzir como o Brasil "cresceu" para o interior além da linha imaginária.

Imagem de apoio

                                       Fonte: https://brasil500anos.ibge.gov.br/



“Geografia é a compreensão de como a economia transforma o mapa do país."

📝 PARA COPIAR NO QUADRO (GEOGRAFIA)

Revisão: O Espaço das Minas e Fronteiras

Interiorização: A descoberta do ouro levou a população do litoral para o interior do Brasil.
Povoados e Vilas: O surgimento de núcleos urbanos em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Redes de Abastecimento: O papel dos Tropeiros, que levavam comida e mercadorias no lombo de mulas para as regiões mineiras.
Divisão Regional: Entender como o Brasil se organizava em províncias e a importância das capitais.





1. Cronograma da Aula:

    I. Retomada Histórica:
       Revisar o conceito de Colônia e Metrópole. Relembrar por que o açúcar perdeu força e como a descoberta do ouro mudou o interesse de Portugal para o Sudeste/Centro-Oeste.

RESUMO

O Fim do Domínio do Açúcar

     Durante muito tempo, o Nordeste brasileiro foi a região mais rica por causa do açúcar. Porém, outros países (como a Holanda) começaram a produzir um açúcar mais barato e de boa qualidade nas Antilhas. Com a concorrência, o açúcar brasileiro passou a ser menos vendido e o lucro de Portugal caiu muito.

A Corrida do Ouro e a Mudança de Foco

Precisando de uma nova fonte de riqueza, Portugal incentivou a busca pelo interior. No final do século XVII, os bandeirantes finalmente encontraram grandes quantidades de ouro onde hoje é Minas Gerais.

Isso mudou tudo:

Mudança do Eixo: O interesse de Portugal saiu do Nordeste (açúcar) e "desceu" para o Sudeste e Centro-Oeste (mineração).

Nova Capital: O Rio de Janeiro virou a capital do Brasil, pois era o porto mais próximo para escoar o ouro para a Europa.

Interiorização: Milhares de pessoas mudaram-se para o interior, criando vilas e cidades em locais onde antes só havia mato

    II. Desenvolvimento e Cartografia:

        · A Narrativa: Explicar o papel dos Bandeirantes, das Entradas, dos Tropeiros na integração do território. Mostrar que sem o comércio dos tropeiros, as vilas de ouro passariam fome.

Imagem de apoio:

                                           

                                       

        · Geografia das Fronteiras: Comparar o mapa do Tratado de Tordesilhas com o mapa atual do Brasil para visualizar a expansão.

    III. Fechamento e Reflexão:
         "Revisar o Brasil Colônia é entender por que falamos português em um território tão gigante. Cada estrada aberta pelos tropeiros e cada vila fundada pelos mineradores ajudou a desenhar o mapa do Brasil que conhecemos hoje."